滋养书香 涵养性格——威海秀山实验幼儿园：于建兴

威海秀山实验幼儿园：于建兴

有位美国记者采访晚年的投资银行一代宗师J•P摩根，问：“决定你成功的条件是什么？”摩根毫不掩饰的说：“性格。”记者又问：“资本和资金何者更为重要？”摩根一语中的答到：“资本比资金重要，但最重要的还是性格。”

1998年5月，华盛顿大学350名学生有幸请来世界巨富沃伦•巴菲特和比尔•盖茨演讲，当学生们问道：“你们怎么变得比上帝还富有？”回答这一有趣的的问题时，巴菲特说：“这个问题非常简单，原因不在智商。为什么聪明人会做一些阻碍自己发挥全部工效的事情呢？原因在于习惯、性格、和脾气”盖茨表示赞同。无论是在工作和生活中，都是性格决定命运，性格好比是水泥柱子中的钢筋铁骨，而知识和学问则是浇筑的混凝土。

我们都知道了，性格决定命运。幼儿早期阅读的核心绝不是知识的灌输，而是性格培养。模仿定行为，行为成习惯，习惯成性格。在性格养成之初，在儿童生命的起点，养成一个良好的性格，才能成就孩子一生的幸福。“早期阅读与戏剧活动的整合”便是我们与孩子之间的一座沟通的“桥梁”。我们在这座“桥”上输出信息（读故事），接受孩子们的反馈（讲故事、演故事），让孩子在故事中认知、模仿、行为、成为。

都说，“人生如戏，戏如人生。”其实我们的生活也是一场场的戏，不同的环境中，我们扮演着不同的角色。在各种角色扮演中我们逐渐形成了各种定时行为，从而也就形成了我们的各种性格。

“戏剧表演”可以让孩子更真实走进角色，感知角色代表的情感，感受角色行为背后的性格特点，从而带动影响孩子性格的养成，以及价值观的树立。我想，这是“早期阅读与戏剧活动的整合”最想看到的结果。

一个孩子想着自己孵鸡，受到嘲笑，他的母亲却从中发现了孩子的禀赋，于是我们才有了进化论；一个孩子为沸水顶起壶盖着迷，发出疑问，他的母亲却从中闻到了智慧的香味，于是我们才拥有了蒸汽机。

花朵无言，优秀的花匠不但知道何时浇水，何时松土，而且还能听懂花儿的歌声与叹息。走进孩子，才能了解孩子，了解孩子，才能教育孩子。望闻问切，中医之道也；望闻问切，亦是为母、为师之道也。“早期阅读与戏剧活动的整合”便是我们与孩子诊脉时悬起来的那条“线”。细如发丝，丝丝入心。

一、如何解读绘本，滋养书香

每一本绘本都从各个角度传递出很多的信息，如何从中选取适合的教学点，点拨孩子阅读的兴趣，就成为摆在我们面前的一道难题。绘本不是简单单纯的“图文并茂”。每一本绘本都有自己的“教育故事”。首先我们要了解掌握故事内容的要素：主题，角色，场景或背景，情节，文本。然后针对各个要素结合幼儿的具体接受情况，分析并找到合适的教学点。

每本绘本分四课时进行，每课时15-20分钟。时间短，孩子小，教学点的选取以及落实，对于课堂的有效性举足轻重。同时，也是阅读兴趣与习惯的最初铺垫。

首先，教学点要紧扣主题。例如《香香讲故事》，教育主题就应该在第一课时第一时间体现，让孩子第一印象就留下主题教育的深刻印象。其次，操作性适合孩子年龄的需要。小班的孩子刚入园，如同踏入一个“小社会”。《指南》在语言听与说的目标——愿意讲话并能清楚地表达，对于小班的孩子提出目标：1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。3．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。给出的教育建议结合具体情境，指导幼儿学习语言沟通。如：鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。基于这样的学情了解，确定了《香香讲故事》的活动目标。

再者，为阅读铺垫色彩。孩子会由听老师讲故事慢慢成长到自己读故事。故事文本中优美的词句需要老师适时的引导，不要因为只是讲故事而忽略了那些优美的描写。讲故事是让孩子爱上阅读的“手段”。例如：《山羊乐乐的草莓》中“迫不及待”，《必喜爷爷的蝴蝶》里的“骨碌碌”、“香喷喷”“搅着”这些书面词汇，通过故事向孩子传递书面语言的词汇积累与表达习惯。最终形成规范准确的书面语言的表达方式与习惯。绘本最终兑现的还是阅读的兴趣与习惯。确定这样的教育目的，绘本教学目标的选取就有了“依靠”。

二、家园共育是永远的话题

一个孩子的成长离不开家庭教育、学校教育、社会教育。三大教育的统一才能为孩子性格养正形成良性循环的环境。当一个孩子出现了问题，最先应该思考的是家庭教育。李镇西老师有这样一段话：如果家长仅仅用“托付”与“告状”与我“配合”，我的教育能成功吗？我毫不怀疑这些家长对老师对学校教育的厚望，但这种“厚望”背后隐藏着一种令人担忧的东西，这就是——同样作为教育者的家长的失职。

教师与家长是同事关系，我们也许在社会角色、专业知识、性格特征、气质修养等方面不大一样，但有一点我们是共同的，那就是我们有共同的使命——教育，而且我们的教育对象完全一致——那就是你的孩子！

教育家马卡连柯给家长们写了这样的一段话：你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或者教导儿童，吩咐儿童的时候，才教育着儿童。在你们生活的每一个瞬间，甚至当你们不在家的时候都教育着儿童。你们怎样穿衣，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他人，怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报……所有这一切对儿童都有很大的意义。你们态度神色上的一切转变，无形中都会影响儿童，不过你们没有注意到罢了。父母是孩子的第一任老师，从某种意义上说，也是伴随终生的老师。

所以古人说：“蒙以养正，圣功也”，此语道出了早期教育的最高目的和最佳时期——教育的最佳时期是童蒙时期，教育的最高目的是“养正”。学前教育，最重要的是性格涵养，好性格成就孩子一生的幸福。