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中国的教学法丨“儿童性格涵养教学法”首个研究会开班 2018-08-14

“哈佛大学著名的格兰特研究,在追踪了268个人79年的人生经历后,得出一个重要的结论:一个人一生的幸福与否,取决于幼儿时期受到的情感注意力的教育,同是一母所生,为什么会有不同的命运?同是著名大学毕业的博士,为什么一个选择自杀?一个成为最年轻的院士?”

这是儿童性格涵养教学法学科带头人赵先德老师,在济宁市教育科学研究院召开的济宁市“儿童性格涵养教学法”培训会上,作《“儿童性格涵养教学法”的诞生——重新定义学前教育目的的意义》的专题报告。

幼儿阶段作为人生最重要的教育阶段,被世界各国认同。继欧洲出现蒙台梭利教学法以后,100年来,欧洲和北美的教育家都在探索适合于本国学前教育的教学方法。主要的目的就是在符合幼儿认知规律,成长规律的前提下,能够给幼儿教育从业者以指导和方法。在国家财政的扶持下,历经长期的理论研究和实践积累,诞生于2017年的“儿童性格涵养教学法”,是中国目前唯一通过中国教育学会官方评审并推广试用的教学方法。推广近一年的时间里,召开了以这套教学法为研讨主题的四次论坛会议,其中包括较大规模的国际性论坛一次。受到业内,和教育一线的高度认同。该套教学法的理论发祥地——“孔孟之乡”山东济宁市,率先参与实践,并于近日,集全市1800余家幼儿园的力量,成立了一支由150名骨干教师组成的“儿童性格涵养教学法”教研团队。据悉,这是“儿童性格涵养教学法”创设以来,中国第一个以地级市教科院组织成立的专题科研组。


提高育幼水平,让民众放心,是济宁市教育主管领导的初衷。这种朴素的理想得益于他们对中国幼儿教育现状的了解,及孔母、孟母教子理念的认知和传承。将优秀的中国文化现代化融入教学当中,充分考虑到了中国的家庭及社会背景。有利于通过环境的影响,为幼儿搭建一个仁爱、包容、专注的神经元。

“孩子展开的笑颜,是一个家庭获得幸福感、安全感之所系。孩子的教育问题即是最大的民生,又是关乎国家与民族未来的事业。” 济宁市教科院院长,吴昭洪先生如是说。近年来,随着我国义务教育的普及,0—6岁的学前教育面临的供需矛盾变得相对突出。从国家政策到社会公众,也开始对学前教育提出了前所未有的发展要求。十九大报告提出必须取得“新进展”的七项民生要求里,“幼有所育”排在首位。可见,对起跑线教育的重视随着我国经济社会的不断发展而不断深化。

让孩子们在健康、良性的教育环境中成长,可以说是全体人民的心愿。那么,“幼有所育”谁来育、怎么育?如何贯彻落实中中指示?今天(8月14日),山东省济宁市教育局积极回应民生关切,在济宁市汶上县召开了首届济宁市“儿童性格涵养教学法”培训会。会议上,对以性格养正为教学首要目的的“儿童性格涵养教学法”的介绍和讨论成为了焦点。来自济宁市十四个县市区和五个市直幼儿园组成的“儿童性格涵养教学法”教研组成员,以及汶上的学前教育界负责人、幼儿园园长、骨干教师等400余名幼教工作者参加了这次会议。

 “儿童性格涵养教学法”是由中国(深圳)儿童性格养正研究中心历时八年创设而成。这是一套基于传统文化、兼具国际视野的本土化幼儿教学法,是儒家文化现代化的最新成果。儿童性格涵养教学法通过有目的的环境设置,包括但不限于老师和家长共同营造的外部环境的影响,辅助由易到难的教学环节,将五大领域的要求,有机地融合在游戏、手工、音乐、舞蹈、课堂话剧表演、绘本故事等教学环节中,以达到养正儿童性格的目的。该教学法最高的要求是涵养式组织教学,最重要的特点是将所有教学环境的设置,以儒家文化的仁爱意识及专注力为指导思想,将儒家文化现代化用于以上的教学手段。

儿童性格涵养教学法教师专用教案儿童性格涵养教学法教师专用教案


儿童性格涵养教学体系之中的区角玩具:巧手鲁班智慧宝盒、蹴鞠、射箭、投壶、彩虹塔、彩虹树、皮休玩偶、魔笛等

智慧宝盒中的木质玩具智慧宝盒中的木质玩具


智慧宝盒中的立体绘本智慧宝盒中的立体绘本


蒙以养正,圣功也

纵观中华历史,不论是太平盛世,还是内忧外患,华夏文明从未因改朝换代或外族入侵而中断,究其原因,最根本的就是从统治阶级直至庶民百姓对“母亲文化”——儒家文化的心理认同和情感归属,可以说是儒家文化凝聚了中华民族。山东省济宁地区,正是华夏文明、儒家文化重要发祥地之一。此次会议选址济宁市汶上县,历史上素以孔孟之乡、礼仪之邦闻名遐迩。2500年前的春秋战国时期,汶上称中都邑,孔子曾在此任中都宰,行教化,劝农耕,百姓安居乐业,达到了夜不闭户、路不拾遗的安定局面。2500年后,一群教育学者专家及幼教工作者在此探讨儒家文化现代化在学前教育中的应用,承先贤遗风,为民共谋幼教改革之路,亦是功在千秋之举。

宝相寺景区(国家AAAA级景区)宝相寺景区(国家AAAA级景区)

汶上城市景色汶上城市景色

其实,这套儿童性格涵养教学理论体系早在2016年,还未通过教育学会专家评审的时候,就与济宁市下辖县级市邹城结缘。邹城市识“才”于未显时,与中国(深圳)儿童性格养正研究中心达成共识——从儒家文化的现代化中寻找新的方法,将性格养正教育作为学前教育的主要目的是符合儿童发展规律的。基于这样的共识,该市就合作建立儿童性格养正教学示范基地与儿童性格养正研究中心签署了战略合作协议,多所幼儿园加盟乐学乐园。在有了一定的实践基础后,今年6月,首届“济宁市学前教育教学工作会议”召开,会中明确提出将儿童性格涵养教学法纳入学前教育三年发展规划。


“有学上”变“上好学”

在此次济宁市“儿童性格涵养教学法”专家报告会上,汶上县教体局党委副书记王秀菊围绕当下学前教育的两大问题首先进行了报告讲话。她提出,教育工作者应当重新认识学前教育的地位和作用。当下,学前教育面临的主要矛盾已经从“有学上”变成了“上好学”,因此工作重心应该逐渐开始由普及向提高幼儿园质量转变。此外,对于学前教育到底应当学什么,教什么?王副书记认为,在教育理念上,幼儿教育的根本任务是立德树人,而不是知识灌输、技能学习;在教学方法上,必须以游戏为基本活动。

汶上县教体局党委副书记王秀菊汶上县教体局党委副书记王秀菊

同时,王副书记对“儿童性格涵养教学法”给予了高度肯定,还道出了当地领导班子重视并推广这套教学法的重要原因。“这套教学法完美地契合了学前教育的新特点、新要求,契合了教育部文件精神。它最难能可贵的是给大家提供了一套完整的解决方案,它既有明确的教育理念,更是完整的实操系统,易学习,易上手,这一点是目前许许多多教育理论都没有解决的问题。”王副书记说道。

中国(深圳)儿童性格养正中心主任赵先德在会上作了《“儿童性格涵养教学法”的诞生——重新定义学前教育目的的意义》专题报告,他在报告中介绍了该套教学法在结合优秀传统文化背景上如何突破及实际应用,“济宁是儒家文化的发源地。这套教学法将儒家文化进行幼儿化、现代化的改造,与五大领域有机融合在一起,有效地解决了幼儿教育与传统文化背景之间的关系问题,是让幼儿继承和发扬儒家文化的最有效尝试。”


“儿童性格涵养教学法”学科带头人赵先德“儿童性格涵养教学法”学科带头人赵先德


“游戏模式”新思路

为了让这套教学法能尽快在全市1800多家幼儿园中落地,让济宁孩子们尽早受惠,中国(深圳)儿童性格养正中心研究员陈萍在会上和大家分享了“儿童性格涵养教学法”及儿童性格养正教学体系的落实方法。她仔细梳理了目前学前教育所面临的困境,深入分析了问题背后所存在的原因,道出了教研人员对教学法创设的初衷。

儿童性格养正中心研究员陈萍儿童性格养正中心研究员陈萍

她介绍道:教学法是理论基础、指导思想。作为一线教师,具体的操作手册也不能缺少。《儿童性格涵养教学法教师专用教案》就是一个非常详尽的操作手册:113个原创flash课件,1169个游戏活动,867个创意美工活动。110个儿童话剧,12个中国传统节庆活动。全套22册,合计550万字。其中8本适用于亲子园,14本适用于幼儿园。切实为一线教师解决了备课难、备课烦的问题。

除此以外,陈萍老师还逐一介绍了由儿童性格养正研究中心按月分龄推出的《智慧宝盒》以及结合中华传统文化的精良工艺和智慧研发的多款适用于幼儿园区角创设的玩教具。“游戏模式”应该是基本教学模式,涵养式教学显然是最有效的手段。“儿童性格涵养教学法”让孩子在游戏的过程中获得或提升认知,是科学的、有效的,是符合孩子发展认知规律的。

在今年六月的首届“济宁市学前教育教学工作会议”中,济宁市教育局局长高广立曾说过:“应该说,找到符合中国幼儿成长背景及发展规律的教学法是我们幼儿教育管理者、研究员以及政策制定者应该要担负起来的责任。做好教育,就是一件福荫后世、功在千秋的大事。”


济宁市教科院院长吴昭洪在听取完这次会议报告后,不无感慨地说:“看到今天早上很多老师都是冒雨前来或是五点不到就出发赶来参加会议,我很受鼓舞。这些付出是值得的,‘儿童性格涵养教学法’的提出是以儿童认知规律为前提,是对脱离认知规律的学前教育现状的颠覆。相信这套凝结了千万人心血的‘教学法’能在山东生根发芽,长成大树,为中国幼儿教育引领至更光明的未来!”


济宁市教科院院长吴昭洪济宁市教科院院长吴昭洪


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