张志萍 | 幼儿性格养成是学前阶段的主要目的 巧手鲁班育儿说 今天

微信图片_20210517174323.jpg中国教育学会学前教育专委会副理事长 张志萍


尊敬的山东省教育厅二级巡视员张琳济南市教育局章丘市章丘区教育局的各位领导们山东省教育协会的同仁们深圳市儿童性格养正研究中心主任儿童性格涵养教学法学术带头人赵先先生各位嘉宾园长老师们学者专家们朋友们大家上午好


非常的荣幸受组委会的邀请参加本次在济南市章丘区举办第一届龙山教育论坛暨文化育人润童心,性格涵养固根本聚焦健全人格培养视域下的学前教育创新与发展论坛。

为落实立德树人的根本任务在学前教育阶段真正的践行习近平总书记提出的健全人格教育的要求进一步落实中共中央办公厅国务院办公厅颁布关于实施中华优秀传统传承发展工程的建议以及纲要指南精神的落实山东省作为儒家文化的发源地,突出传统文化精髓在教育过程中的创造性的转化创新性的发展以高水平学术交流和教育实践不断促进学前教育的发展做出了可喜的贡献在这里表示由衷的祝贺

诚挚感谢对本次论坛鼎力支持为在幼教事业耕耘的老师们道一句谢谢你们了

我来自于首都北京从事基础教育多年在教育行政部门主管学前教育工作多年面对幼儿教育的发展学界有着各种各样的声音也有很多的实践与探索本次就论坛的主题谈以下三点感悟与大家进行交流

健全人格的培养是以素质教育为目的的

素养的教育大家都知道健康人格的培养不仅仅是在我们的学前阶段。它在人的一生中都起着至关重要的作用只有良好的人格素养才能培养出祖国需要的高素质的人才古人曰蒙以养正学前教育时期是幼儿性格养成的关键时期

多年以来赵先先生带领他的团队创立了儿童性格涵养教学法科学系统引导孩子建立良好的专注力和意志力将中华优秀传统文通过故事化游戏化生活化现代化的方式融入幼儿教育的体系从而系统培养幼儿健全人格为培育高素质的未来人才打下良好的基础

在坚信文化自信的今天意义尤为重要作为一名老教育工作者感到非常的欣慰感谢赵先生和他的团队感谢在实践中勇于探索不断创新的学前教育工作者们的奉献。更敬佩您们的至深的幼教情怀

第二、健全人格的培养是以幼儿为本的生命的教育

健全人格培养是在起始教育阶段立足民族文化的背景探索本土化的幼儿教育儿童性格涵养教学体系扎根中国文化与五大领域相融合以优秀文化为路径和切入点以尊重幼儿发展的规律为基础教师有目的的创设环境采用了绘本游戏戏剧、手偶等儿童可以理解的方式来展示教育内容的活动极大的调动了儿童的积极性和他们的兴趣儿童的参与度很高在教育活动的过程中主要以幼儿的体验互动伙伴式的教育方式达到顺其自然尊重幼儿认知规律的教育目标而我们的教师则以引导支持合作性的教育方式与幼儿共同成长。它是生命影响生命的教育

第三、健全人格教育是以综合育人为理念的生长教育

性格涵养教育涉及多个领域多个学科而教育他不光是加工主要是生长教育每一个孩子如同一颗种子只要我们为他提供必要的土壤阳光水分营养并且保护其不受伤害,它就能够正常的生根发芽开花结果长成他最好的模样

给予幼儿健康人格培养的良好环境以及内部和外部的互动正能量的传递滋养幼儿就会在有营养的教育中形成良好的性格和品格达到培养意志的目的儿童性格涵养教学法体现从研发到落实已经经历了十几年取得了一定的成效希望在今后的实践中不断的丰富和完善让全社会更加重视让更多的学科融入不断的提升综合育人的能力,为幼儿适应终生发展和社会所需要的正确的价值观所必备的品格和关键的能力而奠定坚实有力的基础

让我们牢记为党育人为国育才的使命共同努力为学前教育事业的发展做出我们更大的贡献

最后预祝本次论坛圆满成功祝大家身体健康工作顺利祝我们的祖国更加繁荣昌盛

谢谢大家



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