当日本幼教重视非认知能力时，你还在填鸭吗？

2019年7月17日，由中国教育报主办，深圳市乐学乐园儿童性格养正研究中心协办的第六届中国学前教育年会在杭州开幕，本次会议主题是“幼有所育，师有何为”，来自全国各地千余家幼儿园的一线幼教老师们共同出席会议。

第六届中国学前教育年会

在首日会议结束后，中国（深圳）乐学乐园儿童性格养正研究中心主任赵先德老师及其团队与来自日本广岛大学的教育学研究科教授七木田 敦先生、日本广岛比冶山大学学前教育专业教授七木田 方美女士一同就0-6岁儿童性格教育领域进行了深度交流。

赵先德老师（左二）、七木田 敦先生（右三）、七木田 方美女士（右二）、易容女士（右一）

在交流中，赵先德老师首先向七木田 敦先生和七木田 方美女士详细的介绍了《儿童性格涵养教学法》，并说明《儿童性格涵养教学法》的核心在于立足民族文化背景，“多体验，不说教”， 通过游戏的方式，去积累幼儿的情感经验，从而对幼儿进行情感教育，在这个潜移默化中，传递和渗透仁爱意识和专注力训练。赵先德老师还特别提到，日本和德国频频获得诺贝尔自然科学奖的原因，并不在于大学教育，而是因为这两个国家都非常重视孩子的学前教育，重视对孩子专注力的培养。特别是日本，尤其重视性格中毅力以及生活习惯的培养。

“儿童性格涵养教学法”是由中国（深圳）儿童性格养正研究中心历时八年创设而成。此套教学法通过有目的的环境设置，包括但不限于老师和家长共同营造的外部环境的影响，辅助由易到难的教学环节，将五大领域的要求，有机地融合在游戏、手工、音乐、舞蹈、课堂话剧表演、绘本故事等教学环节中，以达到养正儿童性格的目的。“儿童性格涵养教学法”的提出是以儿童身心发展规律为前提的。它明确指出：学前教育最重要的目的应该是性格养正，其方法是涵养式教育。

自2017年5月，评审结果公示通过后，教学法获得了从国家到地方、专家到市场的广泛关注和认可。目前，“儿童性格涵养教学法”正在全国各地迅速推广，在北京、上海、广东、浙江、山东、内蒙古等18个省市地区已发展300多所民办加盟幼儿园及亲子早教中心，合作示范公办园达3100多家。

七木田 敦先生和七木田 方美女士对此表示非常认同。七木田 敦先生提到：2017年4月期间，日本文部省重新修订了《幼稚园教育纲要》，指出幼儿入小学前应掌握的十项非认知能力，其中最重要一点就是“集中力”，也就是赵先德老师所说的“专注”。同时，七木田 敦先生还指出，日本幼儿园不仅非常重视幼儿生活习惯的培养，也注重通过游戏的方式来培养幼儿“坚持做到底”的能力，他们会通过创造环境，鼓励幼儿自主发现、探索和坚持。而且他们也相信这项能力会影响孩子的一生，也是人生获得成功和幸福的重要因素。而这与赵先德老师所提出的《儿童性格涵养教学法》对于学前教育的观点不谋而合。

赵先德老师在给七木田 敦先生和七木田 方美女士讲解立体绘本《颜回相马》时，他们感受到了中国传统儒家文化的独特魅力，赞不绝口

学前教育工作者们是天使，用最真诚的心做着一份关于未来的事业，他们的双手更是推动未来和世界的双手。《儿童性格涵养教学法》正是为这些天使们提供专业的、具体的幼儿教育解决方案，让如何游戏，如何使中国传统文化用幼儿感兴趣的方式进入园所不再成为难题。这套教学法通过有目的的环境设置，将五大领域的要求有机地融合在游戏、手工、音乐、舞蹈、话剧表演等教学环节中，用适合幼儿年龄发展特点的活动形式来落实，最终达到涵养儿童性格的目的。

交流会结束后，赵先德老师赠送代表着中国智慧的貔貅宝盒给七木田 敦先生和七木田 方美女士，两位收到后感到非常惊喜，并表示鲁班锁包含的智慧简直太不可思议了

幼有所育，师有何为。最真诚的幼教天使们不辜负伟大的时代，滚烫的青春，最好的自己，璀璨的未来。

背景资料

非认知能力

非认知能力是指针对目标不断努力的能力、与他人协作的能力以及控制感情的能力等。

具体可概括为：（1）做事有始有终；（2）遇到难题不恐惧失败，并接受挑战；（3）认可自己的长处；（4）善于在朋友面前表达自己的想法和意见；（5）可以理解或反论朋友的意见，并拥有自己观点。（6）对不同的意见或少数者的意见有协调和整理的能力。