《中国教育报》｜赵先德：怎样用动画片滋养儿童心灵？
近日，《中国教育报》特别刊发了儿童性格养正研究中心主任赵先德老师的《怎样用动画片滋养儿童心灵？》一文，获得广泛关注。自第二季《巧手鲁班之智慧宝盒》央视春节档热播以来，以教育为主题的绿色动漫成为广大幼儿家庭讨论的热搜词。 幼儿时期教育的首要目标应该是“性格养正”，即涵养幼儿良好的性格。好的性格是获取人生智慧、构建人生大厦的柱梁。以儒家文化为核心的“儿童性格养正教育体系”中对“仁爱”和“专注力”培养，是促进幼儿学习、开发智力的重要因素，同时也是对中华优秀传统文化更好的融入到学前教育的落实，并受到许多海内外专家的认可。
奥地利教育学家马丁·布贝尔曾说：“一个成功的教育，本质上是一个性格养成的教育。”以“儿童性格涵养教学法”核心理论为指导的《巧手鲁班》系列动画片，是中国第一部以儿童性格养成和提高儿童动手能力为核心题材的动画片。该动画片立足于中国优秀传统文化，以遵循儿童认知发展规律，贴近其生活的方式，来引导儿童良好的性格。 第二季《巧手鲁班之智慧宝盒》于2020央视春节档上映热播后，收获一众“小粉丝”。在创下收视新高后，月内又在央视少儿频道进行了二度播放。同名衍生品《巧手鲁班智慧宝盒》也走入线上线下各大平台、书店。新冠疫情防控期间，还为武汉地区1000位幼儿家庭，送去了“科学陪伴、减压抗疫”的亲子欢乐。 2019年4月，中国教育报专门刊发了儿童性格养正研究中心发表的《性格养正关系儿童认知规律》，把“性格教育”受到越来越多专业机构的认可及研究做了专门报道。提出“七岁前是性格养正关键期”，培养孩子良好性格关键在于“实施游戏化涵养式教学”，引起业内深度关注。2016年至2019年，全国近3000所普惠性幼儿园立体化开展实施了“儿童性格涵养教学法”体系的教育研究与实践，各项成果显著。
长期以来，《中国教育报》对“儿童性格涵养教学法”体系成果的持续关注，高度体现了学界对学前教育科研成果——“性格教育”的重视与支持，也体现了业界权威舆论平台的高度与深度。这场心灵的对话，从动画片到学前教育，无一不遵循以“儿童为中心”原则，引人深思。
以下是专访原文。 来源：中国教育报 作者：儿童性格养正研究中心主任 赵先德 动画片作为学龄前儿童非常喜爱的一种艺术形式，承载着引导和教化儿童的作用。每一部好的动画片都是贴近儿童生活的艺术表达。2018年秋天，我参加北美性格教育高端论坛，《性格教育》杂志的创始人马尔文先生曾表示，他准备创作一部动画片来引导儿童的性格养成。
赵先德先生（左二）及团队与马尔文先生（左三） 作为一种综合艺术，动画片在欧美发达国家进行了严格的分级制，分级的基本前提就是尊重儿童的认知规律，贴近儿童的生活，渗透善与爱的意识。我国动画片创作处于起步阶段，缺少真正懂教育的人参与，于是出现了一些让家长和社会担忧的问题，比如虚幻大于真实、为产品而做动画等问题，受到了家长的抵制。 多年来，我们一直致力于儿童性格涵养教学法的研究，并通过体系创设和动画片创作，来帮助家长涵养儿童性格。应该说，不同年龄阶段的儿童，心理特征是不一样的，真正适宜的动画片首先要契合儿童的心理，这样才能比较精准地向儿童传递思想，引导他们形成好的性格和行为习惯，培养他们的专注力及发现力，实现快乐亲子教育之目的。 动画内容应贴近儿童生活 奥地利教育学家马丁·布贝尔说过：一个成功的教育本质上是性格养成的教育。但当今社会，很多家长只把自己定位成一个养育者，而不是教育者，不能站在教育者的角度来引导孩子。要知道家庭教育，父母的角色在孩子早期成长中是至关重要的，其中就包括给孩子提供什么样的教育媒介和内容。适宜的动画片能给家长一个“抓手”，帮助他们高质量地陪伴孩子，涵养孩子性格中的专注力。 动画片呈现出来的内容应该是贴近儿童生活的。只有来源于儿童生活的内容，才能唤起他们心灵的共鸣。例如，《巧手鲁班》第一季中的故事《不吃面包的猫妈妈》，就是源自儿童生活的一个关于流浪猫的故事，也源于我的一次亲身经历。
有一次，我在小区看到一个两岁以下的幼童蹲在一只病恹恹的猫面前，手里抓着榕树种子去喂它，这让我特别感动。但孩子妈妈的行为让我很吃惊，她一脚把那只猫踢走了。当她踢那只猫的时候，我产生了创作《不吃面包的猫妈妈》的灵感。我要为儿童创设一个用爱解决问题的“现实”世界。于是，在《不吃面包的猫妈妈》故事中，小鲁班和伙伴们通过帮助小猫和猫妈妈，完成了一次爱的体验，也完成了一次学习用中国鲁班智慧中的榫卯结构建造房子的经历。 再有，孩子吃手这件事令很多妈妈比较焦虑。基于对这个群体的关注，我们创作了《不吃手的皮休》绘本故事。通过绘本和动画片，让父母知道如何更好地给予孩子引导和爱，让孩子建立安全感，同时也了解吃手的危害。 此外，适宜的动画内容能潜移默化地引导孩子建立正确的价值观。有些动画片关注社会问题与幼儿教育的结合，像保护环境、爱护动物这类话题，是儿童生活中实实在在发生的，有利于儿童仁爱意识的培养、利他思想的建立。
引导儿童通过体验去感知 每个家长都希望自己孩子的大脑是一个充满无穷智慧的宝盒，为他将来的人生保驾护航。每个孩子也都希望自己有个智慧的魔盒。那什么是智慧呢？孩子可能弄不懂这个词，但他能通过自己的体验去感知、去获得。 春秋时期，我们的祖先发明了一种“宥器”。孔子的中庸之道就是在太庙观察宥器而引发的。它的设置很有意思，宥器中无水的时候是倾斜的，慢慢地往里面注水，宥器会随着水位的上升逐渐回正，回正后，如果你继续往里面倒水，宥器就会倾倒，所有的水就都被倒出来了。我们的祖先借这个宥器来传达“满则覆”的道理。我们把这个宥器应用到了儿童的游戏中，让他们通过自己的亲手操作，去探索、感受其中传达出来的道理。
曲水行舟 同样的，要让儿童理解我们的优秀传统文化，不能硬塞给他们，而要通过他们喜欢的方式，用自己的感受和体验去内化成认知。 例如，为了让儿童理解“知之为知之，不知为不知，是知也”这句话，可以通过《子路染布》这个绘本故事来实现。故事是这样的：孔子让子路去染布，子路其实不知道怎么染布，但他的性格不肯示弱，就自己跑去染布了。在古代，染布可是一门技术活，没点儿手艺是染不好的。结果可想而知，子路把布染坏了。通过阅读这个故事，儿童知道了实事求是才是智慧。为了让儿童有更多的体验，还可以与儿童一起创作儿童剧，让他们扮演故事中的各种角色，通过对角色的理解和演绎，这个故事就内化到儿童心中了。而且，一个成功的儿童剧，能让儿童的语言能力、社会交往能力得到发展，并从中获得极大的成就感。
清远市机关幼儿园《子路染布》剧照 注重爱与文化的传递 爱是什么，爱是人与人、人与物之间情感的表达，这种表达一定是有温度的。教育是充满爱的事业，任何教育失去了爱的温度就无法达成其目的。好的动画片从来都与“爱”形影不离，它通过有温度的教育，在儿童的精神世界种下真、善、美的种子。
现在很多家长提供给孩子的玩具，多是以开发智力为目的的。开发智力很重要，谁不想让自己家的孩子聪明呢。但在开发智力的同时，别忽略了早期教育中的非认知能力培养，其中重要的一点是涵养孩子性格中的仁爱意识。 就拿“狐狸妈妈的家”这款手工玩具来说，它来自动画片中的情节。狐狸妈妈和小狐狸的家被大雨冲坏了，小鲁班就和伙伴们一起帮狐狸妈妈建了一座新房子。孩子在做手工之前知道了这个故事，再去做的时候，就不是单纯地建造一座房子，而是为了狐狸妈妈一家能安居，这就成了爱的传递。这款手工还有一个独特之处，它运用了中国古代的榫卯结构。榫卯结构是中国智慧的产物，不借助钉子等，通过相互间的凹凸部位巧妙地相接组合在一起。这样做成的玩具或房屋非常牢固，孩子在制作的过程中会感受到中国古老的文化和智慧。你看，一个手工蕴含了这么多爱与文化的因素。
榫卯结构《狐狸妈妈的家》 心理学家荣格说：“人的一生都在修正童年形成的性格。”童年是性格养成的关键时期。性格是一种面对外界刺激相对稳定的反应能力。这种反应能力的神经元搭建是不容错过的。因此，给儿童提供什么样的教育媒介和内容，影响着儿童非认知能力的发展。适宜的动画片，能帮助父母培养孩子良好性格，以收获父母希冀的幸福密码。 |
