孩子性格该如何培养？戏剧教育，带孩子一起感知世界！

如何把教育变成一件高效又有趣的事儿，从古至今都是一个难题。

相信很多幼儿园的老师在教学过程中都会遇到类似这样一个问题：在教授小朋友关于动物的知识时，什么方法最有效？聪明的老师会索性把课堂变成动物园——让学生们扮成不同的动物，模仿它们的动作，从而深入了解各种小动物的形态、习性等。上升到更深层次，学生们可以通过情景话剧表演，进而学习食物链的概念和达尔文的自然选择理论。这样看来，幼儿教育是不是更显得生动又有趣？

美国著名教育家、心理学家约翰·杜威曾说过：“戏剧作为一种重要的教学方法，对孩子的学习、表达、合作、想象和社交等能力的培养具有不可替代的优势，是音乐、美术等其他艺术教育不能比拟的。” 因此，戏剧教育应作为一种学习和认知的手段，帮助孩子感知这个世界。

提升孩子的认知能力

朋友陈女士曾经分享过一个她自身的故事：儿子乐乐总是记不住爸爸妈妈的电话号码。陈女士想出了一个法子——通过角色扮演来让乐乐主动地去记号码：模拟出一个抓小偷的游戏场景，陈女士扮演电话接线员，乐乐扮演抓小偷的小英雄。 接线员每次在询问完小偷的作案地点和身份后，都会追加一个要求：“你需要留下你爸爸妈妈的电话，后期我们会打电话给你爸爸妈妈，颁发抓小偷勋章给你。” 一开始乐乐还不能背下号码，但就这样重复玩了几次“抓小偷”的游戏后就慢慢地记住了。

小孩子的注意力和专注力又是有限的。如果大人们能从孩子感兴趣的活动出发，有意识地引导，孩子就能在不知不觉地记住，从而提高认知能力。

加强孩子的语言表达与交流能力

很多大人都会有这个困扰：有些孩子往往在熟人面前能做到侃侃而谈、信心满满，但一到了陌生场合或有陌生人在场，就表现得非常害羞、“孤僻”。

儿童戏剧作为一个集体活动，能让孩子在表演的过程中接触到更多的同龄人，使其能够更好地融入集体氛围。此外，戏剧以其轻松、愉悦的艺术形式使得孩子在扮演角色的体验过程中很快学习了对人对事的态度及技巧，这往往比大人们直接灌输式的教育方式有效、有趣得多。

培养孩子的想象力和创造力

心理学家维果斯基认为，假装游戏和角色扮演是儿童本能的自发的活动，也是儿童认识世界的手段，更是儿童早期重要的学习经验。

儿童戏剧中，孩子们为了扮演好各类身份，往往会有意无意地结合自己的一些生活经验来揣摩、体味、呈现角色。这也就在无形中促进了孩子思维和想象力的提高。同时，戏剧表演和戏剧游戏中设置的大量练习，更够激发和强化孩子的想象力，培养个性化的创造力。

其实，这些年来随着教育理念的提升，很多大人也都意识到了儿童戏剧对孩子成长的重要性。但是，面对形形色色的戏剧课程，老师们又开始犯难了。

是不是所有的戏剧都适合孩子去演绎？

哪些剧本适用于哪些年龄段的孩子？

到底什么样的戏剧更有利于培养孩子的各方面能力？

国外的戏剧适合咱们中国的孩子吗？

面对这些问题，或许儿童性格涵养教学法的特色戏剧课能为老师们解决这些困扰。

自2009年起，中国教育学会学前教育专业委员会协助深圳儿童性格养正研究中心历经近8年时间，完成了早期教育本土化的研究课题，整合我国传统文化资源进行儿童性格涵养教育，创设了“儿童性格涵养教学法” 及教师专用教案，形成了较完整的教学体系，并在前不久通过了中国教育学会学前教育专业委员会专家评审。其中“儿童戏剧表演课程”作为“儿童性格涵养教学法”重要的教学特色课程，以其独特的剧本及课程设计受到了专家的一致好评。

相较于一般的戏剧课，儿童性格涵养教学法的特色戏剧课到底好在哪里？

剧本完全原创，蕴含优秀传统文化

近年来，儿童戏剧表演课程已经广受国内学前教育专家的认可和推崇，但在幼儿园教学中，由于缺乏优秀的国内原创剧本，因此目前儿童戏剧大多使用国外经典的童话剧本，如：《小红帽》、《灰姑娘》等。加上缺少完整的、成体系的儿童戏剧表演课程教案，一线老师在教学指导过程中面临力不从心的现状。

儿童性格涵养教学法的《儿童戏剧课范本》收录了7个完全原创的儿童话剧详案，这些原创话剧都是根据历史典故改编而来的，真正实现了传统文化教育故事化、生活化、现代化。

将中国的优秀传统文化特别是儒家文化融入幼儿性格形成的过程中，这不仅有利于中华优秀传统文化的根植，还能“从娃娃抓起”培养新一代人的民族认同感，将中国优秀儒学文化以潜移默化的形式涵养好我们的幼儿。

教案分级，因材施教

不同年龄阶段的幼儿专注力和自主能力不同，必须注意因材施教。

《儿童戏剧课范本》结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，对不同年龄段的幼儿采用不同的教案和指导方式。如：3-4岁的幼儿刚进入幼儿园，稳定性和自主性较弱，专注力不够集中，所以在表演教学中，老师侧重于用音乐和舞蹈激发其学习兴趣，并且多采用集体音乐舞蹈的形式引导幼儿参演舞台剧；4-5岁的幼儿专注力和自主能力提升，能够和同伴进行合作，因此教师会邀请幼儿选择自己喜欢的角色进行模仿和练习，鼓励幼儿相互合作搭配完成表演；5-6岁的幼儿已经逐渐完备各项能力，有相对稳定的自我意识，同时乐于与他人合作，因此教师会激发幼儿的自主性，引导幼儿自行完成戏剧的表演准备及参演过程，包括创编剧本、排演、设计制作道具、舞台布景、服装等等。

不同年龄段有不同的教案，这完美地解决了老师在教学过程中需要花大量精力筛选各类剧本的难题。而且随着孩子年龄的增长，教材内容难度和知识面也越大，这样循序渐进的教学进度更有利于孩子的成长。

不说教，只体验

儿童戏剧表演课程旨在“不说教，只体验”，目的也不是单纯地完成剧本表演，而是通过戏剧表演积累幼儿的情感经验，从而对幼儿进行情感教育。

《儿童戏剧课范本》的经典剧目之一《颜回吃粥》，讲的是这么一个故事：孔子和弟子被围困在陈国、蔡国之间，绝粮七日，终于费尽周折弄到了一点米。弟子颜回煮粥时，一只鸟飞过掉下一片叶子到锅里，颜回把垃圾扔掉，并把默默地把叶子周围的粥喝掉。可是颜回喝粥时恰好被子贡看到了，误认为他是在偷吃，便告诉了孔子。孔子问颜回缘由，颜回不慌不忙地解释了前因后果。子贡听后万分惭愧，向颜回真诚道歉，而颜回也欣然接受。这个简单易懂的故事通过孩子的亲身表演引出了一句经典《论语》——“人不知而不愠，不亦君子乎”。

剧本主线剧情来源于古代典故，其中穿插许多原创支线表演——例如各种小动物、动漫人物皮休等的歌唱或舞蹈表演，其中更是添加了由典故改编成的原创歌曲等。使得戏剧本身变得丰富、有趣，贴合幼儿特性。除了表演本身，在舞台剧排演过程中也能教会孩子很多与生活息息相关的东西。比如《颜回吃粥》的故事里面有淘米、煮粥的情节，教师就会和孩子们会一起探究米是怎么来的、怎么煮粥等。孩子不仅增长了生活常识，也得到了兴趣的培养。

想象一下，如果没有戏剧，要和学前阶段的孩子说通“人不知而不愠”这个道理恐怕要费上九牛二虎之力，即使你翻译成现代文灌输给了孩子这些“大道理”，想让孩子产生“共情”恐怕也是难上加难。但通过表演的形式，通过这个剧情简单浅显，但是却倾注了编剧、老师们的用心良苦的剧目，教育的效果就很不一样了。可以说，儿童戏剧涵养教学法戏剧以润物无声的方式，把仁爱和专注植入孩子心中，真正实现了儒学现代化、实用化。

除了戏剧，还有什么？

儿童性格涵养教学法教师专用教案内容丰富，具有极强的操作性。

这套教案将《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域的要求有机地融入进以传统文化为核心的教程中，按3至6岁分为三个年龄阶段设置教案，全套大、中、小班共14册，全套总计252万字，含1160多个游戏、832个手工活动、112个Flash动画课件……配备齐全的教学辅助工具助力教师轻松备课。

教具之一：巧手鲁班智慧宝盒

优质木玩，陪孩子度过欢乐童年~

智慧宝盒之木制玩具

专业教案，轻松解决老师备课难题！

儿童性格涵养教学法教师专用教案

父母必读，收获最前沿的育儿理念！

《父母必读》刊物

原创亲子游戏书

这么好的教案、教具上哪儿找？

目前，深圳市乐学乐园儿童性格养正研究中心在全国招募1000家实验幼儿园。凡是加盟乐学乐园的实验园将会获赠“儿童性格涵养教学法”教师专用教案一套！

此外，加盟还能享受更多福利：

一、优先参加性格涵养教学培训、国际论坛和学术教学交流活动；

二、开展教学实践的优质文章可在我研究中心主编的公开出版物《亲子读本》及《父母必读》上发表，优秀的示范教案可纳入再版；

三、教学课程纳入示范课程云端平台，供其他幼儿园有偿下载，收益共享

……

邹城国际论坛现场

担心加盟门槛高？

深圳市乐学乐园儿童性格养正研究中心诚邀您的加盟，只需您符合以下条件：

一、认同性格涵养教育和传统文化现代化对学前教育的重要意义；

二、积极组织开展性格涵养教学实践；

三、二类以上幼儿园，在园幼儿数量不少于300人，有一定比例的本科教师队伍，有一定的教研能力。

关于乐学乐园：