“儿童性格涵养教学法”第六期精英教师培训营结业典礼致辞

包头师范学院党委书记李海丰

很荣幸，让我代表所有学员站在这里发言。上午，在听课中间，杨艳芳老师和张艳玲老师让我代表大家发言，我心里紧张了好一会儿，因为在这里，虽然我年龄最大，但只有我和我爱人是刚刚开始接触幼儿教育的门外汉，但后来，我还是接受了组织上的安排。

所以，后来躲在大厅，用手机写了一个发言提纲，一下子罗列十几点内容，但还是感到意犹未尽，没有表达完我的感受。最终删成三点意思，所以，没有把大家感受体会收获表达到的，请大家在群里继续表达交流。

一、这次，我们内蒙古呼和浩特和包头两市一行13人，从大北到大南，从祖国北大门，纵向穿越到祖国的南大门来参加培训，让我的眼前总是闪现出当年唐僧师徒不远万里，历经千难万险，从东到西，终于取上真经的场景。而我们没有遇上千难万险，仅用17天的时间就取到了真经，而且得到了无微不至的关心支持帮助、手把手的传道授业解惑。在这里，崇德人的精神感染者我们每一个人，崇德人的风貌令每一个人动容，特别是你们说：走进崇德的门，就是崇德的人，我们是一家人！这让我们感受到了回家般的温暖！

我于8月5日周六休息时，发在优贝昱德培训群里与老师们有一段交流，也是我当时内心的切实感受，在这里，想再一次与大家分享：

看到大家发的微信，也引发了我的感想。我曾经在学校组织开展过国家级的幼儿教育培训工作，但是参加这次培训，让我耳目一新，同时又眼前一亮。

耳目一新是因为我还是第一次参加这样受益这样落地的培训——别看她们这些培训师都那么年轻，但她们的专业化程度让我从内心深处对她们很敬佩，她们从理论到实践的每一场讲课都很精彩，她们这种脚踏实地很有感悟很有内容的讲课使我受益匪浅，也正在把我引进幼儿教育美妙诱人的科学大门！

眼前一亮是因为透过她们的每一场讲课，都能感受到她们所走过的专业化成长历程，为我指引出了一条如何成为一个懂幼儿懂幼儿教育的人的路子。她们在不断地读书读专业的书，我自认为是爱书爱读书的人，在她们面前感到自愧不如；她们把幼儿园当作实验室，把工作当作探索，不断研究科学的教育方法。她们虽然很忙很忙，但从她们不断的研究性学习和研究性工作的有机结合中，让我感受到她们脸上充满了工作的快乐和幸福之美。她们通过不断地读书-学习-观察-记录-思考-摸索的研究性工作，不断提升着她们的专业化水平，也让我看到了她们对孩子的热爱，对幼儿教育的执着追求和专注，在她们身上充分体现着崇德人仁爱与专注的性格！她们应该是我们学习的榜样！从她们身上，我们可以找到自我专业化成长的方向和路径。如果能够像她们一样，我们也会走上专业化专家化的成长之路，那样的话，优贝昱德就一定会在你们的手中成为幼儿教育值得骄傲的品牌！我们都会把自己造就成一个幼儿教育的专家！

找到正确的方向，就会不走弯路。

找到正确的方法，就会事半功倍。

与大家共勉！

在这里，请允许我，代表第六期所有学员，以崇德人和乐学乐园的礼节，向赵先德先生，向所有崇德的老师们表示崇高的敬意和深深的感谢！

二、我对崇德的认识，是从中国教育学会的评价开始的。

中国教育学会对“儿童性格涵养教学法”的评价，为我们对“儿童性格涵养教学法”的认识指引出了一个方向：

1.中国教育学会推出了我国首部本土化的幼儿教育教学法，并指 出：“儿童性格涵养教学法的提出，及整个理论体系的创设，高度契合了国家倡导的将优秀传统文化贯穿国民教育全过程的精神，有机地将五大领域的要求与中国优秀传统文化巧妙结合。支撑该教学法的教师专用教案共计22本550多万字；其中幼儿园3-6岁阶段的教案包括有113个原创动画课件、1169个游学活动、867个美工活动、110个儿童话剧等，具有很强的操作性，截止目前已经有近300家幼儿机构在使用。”

“创设”即从来没有过，是新产生的。

“高度契合”即高度一致，高度相溶，形容人就是“天生的一对”。

“有机”即事物的各部分互相关连协调而不可分，就像一个生物体那样紧密联系。

“巧妙”即采用的方法超乎寻常的高明。

“支撑”即配合教案，还有配套的方法和大量的绘本游戏课件学具等，使之具有很强的操作性。

2.中国教育学会的评价：“‘儿童性格涵养教学法’提出：学前教育的主要目的是性格养正。这一论点，既符合儿童的认知规律，又高度重视中国的文化背景，在幼儿教育领域是一个里程碑式的创新。”

新的开始叫“里程碑”。

从0到1叫“创新”。

中华优秀传统文化是什么？

习近平总书记指出：是中华民族的精神命脉，是中国人的文化基因。

教育是基于文化基础之上的。教育的根要扎在文化的土壤里。

中国的教育一定要基于中华民族优秀传统文化之上。中国教育的根一定要扎在中华优秀传统文化的土壤里。

世界各国都高度重视幼儿教育本土化的问题，它关系着民族的兴亡。如德国、日本等，都是用本土文化熏陶下一代，没有例外，否则，民族将不复存在，必将灭亡！

中国幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生提出的“中国化的幼儿教育”，经过近一百年，到今天我们终于找到了最好的方法，就是将中华优秀传统文化现代化，并且有机地融入到幼儿教育的五大领域。也就是说，以赵先德先生为学科带头人所开创的“儿童性格涵养教学法”，就是当今中国化的幼儿教育。

3.中国教育学会指出：“中国教育学会对于这次幼儿教育的改革与创新，给予了高度的重视。我们从组织专家严格评审到认真公示评审结果，现在更是在积极地推行学习成果。因为学会专家们知道，一个民族如果没有良好的幼儿教育，是没有未来的。”

这是中国教育学会之所以审定并积极推广“儿童性格涵养教学法”的根本出发点和目的，包含着中国教育学会对全国幼儿教育工作者热切的期待。

从中国教育学会的评价中，我们可以领悟到，“儿童性格涵养教学法”就是当前中国人文社会科学领域中的“高科技”。

中国教育学会认为，《儿童性格涵养教学法》在中国幼儿教育领域是一个具有里程碑意义的创新。这一评价告诉我们，崇德儿童性格涵养教学法研究中心和乐学乐园是当代中国幼儿教育的旗帜，赵先德先生是当代中国幼儿教育的旗手和领航人。

中国教育学会高度评价并亲自组织了邹城国际论坛，充分显示了中国教育学会“积极地推行”的实际行动和引领中国当前幼儿教育发展方向的责任感。

三、我们应该如何把《儿童性格涵养教学法》用好？

我提出了16个字，即把握方向，坚定信念；活学活用，融会贯通。

1.把握方向，坚定信念。

从中办国办《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》到中国教育学会的评价意见，都让我们看清了中国幼儿教育发展应该走的正确方向。

方向比努力更重要。所以，我们必须把握方向、坚定信念。正确的方向加坚定的信念，将会决定事业的成功。

我在学校时，学生创业者告诉我的体会：创业头五年是最艰难的，只要你认准了方向，充满自信，咬着牙挺过来，你就会走向成功！

2.活学活用，融会贯通。

易总在最后一次讲课提出：“不变的教案，万变的课堂”。这是一句经典的语言，给我们阐述了一个教学的法则和规律，是对著名教育家叶圣陶先生“教学有法，教无定法，贵在得法”最好的解读。第一个“法”是指规律，第二个“法”是指方法，“得法”就是适合你也适合孩子的方法。

易总这十个字，不仅蕴含着深刻的教育思想，而且交给我们手里一把打开“儿童性格涵养教学法”的金钥匙。正当学员通过一周以后的学习开始思考如何将“儿童性格涵养教学法”与自己和自己的幼儿园融合的时候，易总的讲课给大家拨开了迷雾，让人眼前一亮，豁然开朗！易总的讲课放在最后真是恰到好处！

“不变的教案”——这永远是相对的。因为这套教案，已经经过了多年幼儿实践的探索和检验，它为大家提供的是规律性的东西，因此，这套教案为我们提供了一个基本的遵循，但也会在实践中不断得到发展。

“万变的课堂”——这是绝对的。这套教学法不仅提供了规律性的遵循，又为每一个老师最大发挥自己主观能动性和才思创设了广阔的空间。只要你扑下身子，潜心钻研，吃透教案，用活学具，你就一定会运用自如，找到适合自己又适合孩子的教学之路，成为赵先生从美国考察回来后对我们每一位幼教老师所期待的，在中国的幼儿教育的春天即将到来的时候，让我们尽快地“成为幼儿教育的专家”！我想，这个期待就在每一个人不远的将来，让我们共同加油！

最后，我想用一段话与大家共勉。

中国教育学会之所以说，《儿童性格涵养教学法》具有里程碑式的意义，就在于这套教学法为中国的幼儿教育开辟了一条新路。

这条路现在就在我们的脚下。

我们是最大的幸运者，因为在“儿童性格涵养教学法”刚刚诞生的时候，就让我们有幸地走进了它的大门。在坐的老师们是最早踏上这条路上的践行者。我坚信，只要我们认准方向，坚定信念，活学活用，融会贯通，积极探索，勇于践行，一定会在中国的幼儿教育领域做出你的成就，实现你的追求，一定会在我们各自的地方竖起标杆，引领、普及、扎根、开花、结果，也一定会把中国幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生在近百年之前留下的“中国化的幼儿教育”的遗愿在我们的手中得以实现！

在我代表所有学员即将结束发言的时候，请允许我再一次提议，让我们以掌声再一次表达对培训师们的敬意和感谢！

谢谢！